Aplicació interessant per utilitzar com a docents d'educació musical (SoundCloud):

Cançons La Castanyera d'Agrupació Infantil La Llar i Anys i Anys per molts anys (Activitat 3.1.3. Afegir un contingut àudio al meu blog amb SoundCloud):

Per una banda, com que el proper dijous 31 d'octubre és La Castanyada he escollit aquesta cançó que podria aprofitar com a recurs didàctic per treballar amb els meus alumnes de l'aula d'acollida el vocabulari que apareix a la cançó.

 
Per altra banda, com que al llarg del curs sempre hi ha algun aniversari tant de l'alumnat com dels docents estaria bé tenir en aquest bloc alguna codi HTML que conduís al SoundCloud per tal de no haver de tenir aquesta cançó guardada en un disc i poder-la consultar al núvol quan l'ocasió ho requereixi. D'aquí que també hagi posat la cançó titulada Anys i anys per molts anys! que podeu escoltar a continuació: 

Cancó Malamente (Activitat 3.1.3. Afegir un contingut àudio al meu blog amb Youtube):

La cançó Malamente de Rosalía realça molt més pel ritme que per la melodia, ja que empra el gènere musical i de dansa anomenat flamenc i, també, el trap. Quan faig referència al flamenc és pel fet que el ball, a més a més del cant i la guitarra, és una de les manifestacions més importants del flamenc. Tant la guitarra, com el picament de mans —que es pot veure en el videoclip— i així com també de vegades les castanyoles generen la música idònia per a executar el ball. Aquest ball es caracteritza per una manera especial de picar de peus anomenada zapaeteado (Giralt, 2006). La cançó consumeix l'oient amb tambors i sintetitzadors suaus (Viquipèdia, s. d.).  Ressaltar que la cançó té un compàs de 4/4. De forma que el compàs utilitzat és el simple i quaternari. Les figures rítmiques que s’empren amb més freqüència són les semicorxeres, les quatre semicorxeres i les corxeres. Així doncs, aquesta cançó té molt potencial i com que està de moda podríem aprofitar aquest recurs per treballar continguts de la llengua catalana i dels gèneres musicals. Per tant, es podria fer un treball interdisciplinari a partir de l'anàlisi exhaustiva d'aquesta cançó. Aquest senzill el podeu escoltar a l’enllaç que exposo a continuació, en el qual es pot veure el videoclip oficial d’aquesta obra musical (Cap. 1. Augurio): 

Referències bibliogràfiques:

Giralt, J. (2006). Les danses populars. En ​3e La Multienciclopèdia Temàtica: Arts i Lleure (Vol. 5, p. 92). Barcelona: Enciclopèdia Catalana, SAU. 

Viquipèdia. (s. d.). Malamente. Recuperat el 20 d’octubre de 2019 de https://ca.wikipedia.org/wiki/Malamente

Partitura de la Polirítmia creada amb l’editor online Noteflight (Activitat 3.1.2. Afegir un contingut d’imatge al meu blog):

En primer lloc, us mostro l’enllaç a partir del qual si cliqueu a sobre us conduirà a l’editor Noteflight on hi trobareu la partitura de la primera polirítmia que he compost. Aquesta polirítmia està pensada per tal que l’interpretin alumnes que es troben a Cicle Superior d’Educació Primària. Per aquest motiu, hi ha vuit compassos. El compàs utilitzat és 4/4. De forma que s'ha fet servir un compàs simple i quaternari. El tempo és 65 negres / minut. Dit d’una altra manera, el tempo és Andante. A més a més, presenta només les figures rítmiques següents: negra; corxera; quatre semicorxeres; silenci de negra; i blanca. D’aquí que la polirítmia sigui senzilla i presenti un nivell de dificultat menor que la composició de la polirítmia 2. Arran del què afirmava Willems (1981), del fet que el ritme significa l’acció i la vida fisiològica, ja que les connexions s’estableixen amb el propi cos, es tracta que els alumnes interpretin aquesta polirítmia emprant el seu cos. Per aquest motiu, picant de mans a la taula representen la línia rítmica superior i picant de peus al terra interpreten la línia rítmica inferior. Just a continuació teniu l’enllaç al qual us he estat fent referència: 
https://www.noteflight.com/scores/view/62b496466edd19d97c0bad2044f14c903e35b214

Partitura 1. Composició de la Polirítmia 1 per nens i nenes d'Educació Primària. 

OpenShot Video Editor (Activitat 3.2. – Tasca opcional i d’ampliació):

A continuació, us mostro el meu petit vídeo que he creat amb l’OpenShot Video Editor, el qual es tracta d’un editor de vídeo lliure amb les principals opcions que necessito per a les meves creacions. De manera que tothom es pot descarregar al seu ordinador aquest editor, ja que és compatible tant amb Windows i Mac com amb Linux. En el meu cas, el sistema operatiu del meu ordinador és Windows. Un cop he dissenyat el vídeo, l’he exportat i l’he compartit al YouTube en format Ocult.

El vídeo es titula Vídeo breu sobre els Instruments de corda creat amb l’OpenShot Video Editor. L’he anomenat així perquè aquest vídeo el podria fer servir un docent d’Educació Primària a la seva aula per tal d’introduir els instruments musicals de corda a grups de Cicle Mitjà o de Cicle Superior. D’aquí que l’hagi situat a la pestanya “Multicolumna” Recursos didàctics. Per tal de poder visualitzar el vídeo, només heu de prémer-hi al damunt. Espero que us agradi.

A part de trobar aquest vídeo al Youtube, també trobareu aquest mateix vídeo a Vimeo:

Finalment, després d'haver dut a terme aquesta tasca, comentar que el fet de fer aquesta activitat opcional m’ha servit per ampliar el meu camp de coneixement d’edició de vídeos. Fins ara l’editor que feia servir era el de l'aplicació mòbil anomenada VivaVideo. Però, avui he pogut aprendre a dominar l’editor de vídeo lliure OpenShot Video Editor. No obstant això, no hi he pogut inserir música de fons pel fet que no tenia música a l’ordinador. Hi he intentat copiar música i l'he pogut inserir a la Pista 4. Malgrat tot, quan clicava a Previsualitzar vídeo, la cançó no s’escoltava bé. Segurament, per la mala qualitat de la cançó. No obstant això, emprar aquesta eina tecnològica m’ha resultat útil per millorar la meva competència digital i començar a entendre millor com funciona la Inserció d’imatges i les Transicions en aquest editor.

SYMBALOO (Activitat 3.3.):

ELS MEUS 2 WEBMIX COMPARTITS:

En primer lloc, mostro a continuació l’Embedded code del Webmix anomenat Blog que he inserit en L'HTML d'aquesta entrada del blog: 

 

En segon lloc, exposo seguidament un altre Embedded code del Webmix titulat TAC que he inserit en L'HTML d'aquesta entrada del blog:

En tercer lloc, exposo seguidament un últim Embedded code del Webmix que rep el nom de Docent que he inserit en L'HTML d'aquesta entrada del blog:

En darrer lloc, m’agradaria destacar que en ambdós Webmix he ordenat la tipologia dels blocs que he anat afegint per colors. A tall d’exemple, en el Webmix anomenat Blog, hi he afegit els enllaços dels blogs dels meus companys. Així doncs, tots els blocs que he afegit relacionats amb enllaços de blogs els he posat en color taronja. En canvi, els blocs que he afegit relacionats amb reproductors de música online, com ara el YouTube o l’Spotyfy els he posat de color vermell. D’aquesta manera el meu Symbaloo queda estructurat i ordenat i em resulta més fàcil, àgil i pràctic trobar l’enllaç que més m’interessi consultar.

APRENENT ELS RITMES BÀSICS A TRAVÉS DE L'APLICACIÓ EDPUZZLE -LEARNING THE BASIC RHYTHMS BY CONTENT AND LANGUAGE INTEGRATED LEARNING

Tot seguit, mostro un vídeo que es podria mostrar als alumnes per tal que indiquessin el valor (durada) de les notes que sonen.

A continuació mostro un vídeo per aprendre els ritmes a través del CLIL.
Next, I show you a video to learn the rhythms through Content and Language Integrated Learning: 

El següent vídeo inclou quatre preguntes mentre s’està fent l’explicació:

Treball interdisciplinar (Activitat 3.1.1. Afegir un contingut de vídeo al meu blog):

En primer lloc, mostro un vídeo que respon a la pregunta de Quines connexions hi ha entre la Música i la Física?

En segon lloc, exposo el vídeo que respon a la pregunta de Quines connexions hi ha entre la Música i les matemàtiques? I que jo mateixa he creat a través de l’aplicació VivaVideo. Ressaltar que es tracta d'un joc anomenat Mur de fraccions a partir del qual al damunt es col·loca la targeta amb el valor (durada) de la figura rítmica bàsica corresponent (rodona, blanca, negra, corxera o semicorxera). Al final del vídeo podreu veure una imatge de les nou intel·ligències múltiples que hi ha, entre les quals, en aquest joc les que més es potencien són la intel·ligència musical i la lògica-matemàtica.

MÈTODE DALCROZE

A continuació, exposo un enllaç del mètode Dalcroze en què s’explica molt bé com aplicar aquesta metodologia d’educació musical activa a l’aula tot ensenyant els ritmes amb el cos, el moviment i la cançó:

Straightaway, I expound a link of Dalcroze method, in which it is explained in a greatly way how to apply this musical education methodology in the classroom by teaching the rhythm with the body, the movement and the song:

PRESENTACIÓ DEL BLOG LA MÚSICA, EL TRESOR I L’EIX TRANSVERSAL DE L’AULA

OBJECTIU DEL BLOG

Arran de la manca de recursos i materials didàctics sobre educació musical, l’objectiu d’aquest blog és generar un banc de materials i recursos didàctics virtual i públic, en què els recursos siguin significatius, motivadors i contextualitzats. I això es durà a terme a partir de seleccionar tots aquells elements de l’educació musical que anem treballant en aquest postgrau per tal que tant als meus companys de professió com a mi ens resultin unes eines d’ensenyament-aprenentatge útils, senzilles i eficaces d’aplicar a l’aula en el nostre dia a dia.

Sobretot, destacar que la finalitat d’aquest blog és proporcionar recursos, materials i activitats didàctiques que ja es puguin aplicar directament a l’aula. Bàsicament, pel fet que ara que acabo d’entrar en el món laboral com a mestra especialista d’anglès pel Departament d’Ensenyament he trobat que hi ha molts continguts i fonaments teòrics. No obstant això, hi ha molt pocs materials didàctics que ja estiguin preparats per aplicar a l’aula. D’aquí neix la necessitat de posar en marxa aquest blog per donar un cop de mà a molts altres mestres novells que com jo busquen recursos, materials i activitats d’ensenyament-aprenentatge diversos que estiguin directament o indirectament vinculats amb l’educació musical.

DESTINATARIS

Aquest blog que he dissenyat està adreçat a qualsevol docent d’educació primària ja sigui tutor o especialista que busqui elements musicals per emprar a l’aula. Així doncs, a un tutor li pot resultar útil per gestionar el clima de treball a l’aula. També, pot servir a les famílies per trobar recursos de musicoteràpia. En canvi, a un mestre d’educació primària especialista d’anglès el pot fer servir per trobar cançons i danses, entre d’altres, a través de les quals els alumnes aprenguin la llengua anglesa. També, a un mestre especialista d’educació física el pot fer servir per fer activitats motrius i danses, mentre que per un docent d’educació primària especialista de música aquest blog li pot ser útil per tenir una guia de recursos didàctics per adquirir la competència artística i cultural a través de la música.